作者：初中地理—张红

主办：万向思维教育考试研究院

《义务教育课程标准》（2022年版）（以下简称新课标）与《义务教育课程标准》（2011年版）相比有以下几处明显的变化：

一、课程性质

《新课标》指出：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。与小学科学、小学道德与法治等课程有关内容相衔接，与初中其他课程部分内容相关联，为高中地理课程的学习奠定坚实基础。

二、课程理念

《新课标》指出：坚持育人为本，确定地理课程目标；优化课程结构，搭建主题式内容框架；活化课程内容，优选地理素材；倡导以学生为中心的教学方式；发挥评价育人功能。

三、课程目标

从三维课程目标提升为学科核心素养，明确义务教育阶段地理学科核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

四、课程内容

1、优化课程结构：按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园，并将地理实践活动和地理工具的运用贯穿其中。

2、除优化调整各主题中的内容要求外，新增学业要求及教学提示。学业要求基于学生完成该主题学习后，应达到的学业成就。教学提示旨在引导教学方式和学习方式的转变，围绕该主题给出情境素材建议和教学建议。

五、学业质量

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有指导作用。

六、课程实施

1、教学目标设计要体现核心素养培育的整体性。

2、教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容。

3、教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习。

       4、教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动。